استراتيجية تعليم المفردات بالمعهد بالجامعة الإسلامية الحكومية سمارندا

Abstract

الملخص سيتي عائشة، 2019 م. استراتيجية تعليم المفردات بالمعهد بالجامعة الإسلامية الحكومية سمارندا. الرسالة العلمية من قسم اللغة العربية التربية الجامعة الحكومية سمارندا. هذا البحث تحت الإشراف الأستاذ مستمين فتاح الماجستير والأستاذ شريف فتح رحمة الله الماجستير. خلفية البحث، الجامعة الإسلامية الحكومية سمارندا فيه معهد الجامعة. وأمّا معهد الجامعة من الطلاب في المسكن ولا في المسكن. في مسكن من الطلاب مسكن الرجال و مسكن النساء. وأمّا الطالبات في المسكن يملك أنشطة الخاصة أحدمنهم تعليم اللغة المفردات. وهذا التعليم مخصص لطلاب الجادد يسكن في المسكن. وأمّا المشقلة في مسكن النساء هي الطالبات ليس متخرجة بمعاهد، ولم تعريف لغة العربية بعضهم، وأن لم تعلّم المفردات العربية. وأمّا أهدف البحث لتعريف استراتيجية تعليم مفردات و العوامل الدعامة والعامل المثبطة في تعليم المفردات في معهد الجامعة للجامعة الإسلامية الحكومية سماريندا. وخاص مسكن النساء. وهذا البحث هو النوعي.و المصادر البيانات هي مدير في معهد الجامعة للجامعة الإسلامية الحكومية سمارندا، ومشرفة في مسكن النساء، وقسم اللغة والطالبات في مسكن النساء. وطريقة جمع البيانات هي بواسطة مع الملاحظة، والمقابلة، والوثائق. وطريقة تحليل البيانات هي طريق تقليل البيانات، وتقديم البيانات، واستخلاص استنتجات. و هذا نتائج البحث، استراتيجية تعليم المفردات في مسكن النساء في معهد الجامعة للجامعة الإسلامية الحكومية سمارندا ،يعنى استراتيجية تعليم المفردات في مستوى للمبتدئين. وأمّا في عملية تعليم، فإن استراتيجية تعليم المفردات تبدأ بتخطيط استراتيجية تعليم المفردات هي، تحديد الاحتياجات الأساسية للطالبات، نظر حالة وقدرة الطالبات. وتقسيم فرقة الدراسة بناءً على مهارات الطالبات ، إعداد مفردات، إعداد وجيبات، إعداد مفاهيم وطريقة التعليم التي سيستخدام عند التدريس. وطريقة مستخدمة طريقة المتابعة والحفظ، واللعب. وسائل مستخدمة يعنى قاموس، وقلم الحبرٍ، وسبورة. وتقييم مستخدمة تقييم اليومية، الأسبوعية، وأخر مستوى. وأمّا العوامل الدعامة تعليم المفردات في مسكن النساء بمعهد الجامعة منها، اجتهاد المدرِّسة في المدريس، والطالبات راشدة وهي مجتهدة التعليم، بعض الطالبات متخرجة من معهد، ومكان تعليم استراتيجي.و الوامل المثبطة هي مهرة من قسم اللغة ناقص, ولايوجد دفتر المفردات لكل الطالبات، والوقت أقل، بعض الطالبات غير متعودة تطبيق المفردات، بعض الطالبات لم تحفظوا ولم نستطيعوا في كتابة حروف الهجائية ، همة تتعلّم الطالبات في تعلّم نفسي ناقص، وسائل الإعلام المستخدمة ناقص.