Manajemen Pembelajaran Berbasis Teknologi dan Informasi Dalam Meningkatkan Life Skill di Sekolah Menengah Atas Negeri 14 Samarinda

Teknologi informasi telah mengubah berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan, dan menjadi tolok ukur kemajuan lembaga di abad 21. Melalui sistem manajemen pembelajaran digital (Learning Management System/LMS) serta media interaktif seperti simulasi, video, dan kuis adaptif, proses belajar-mengajar menjadi lebih menarik, mudah dipahami, serta melatih siswa berpikir kritis, berkomunikasi, dan bekerja sama sehingga mengembangkan life skill. Sekolah Menengah Atas Negeri 14 Samarinda telah mengimplementasikan teknologi informasi dalam pembelajaran, namun masih terdapat kendala karena tidak semua pendidik memiliki kemampuan dan pengetahuan yang memadai dalam mengoperasikan platform digital. Berdasarkan kondisi tersebut, penulis mengangkat judul “Manajemen Pembelajaran Berbasis Teknologi dan Informasi dalam Meningkatkan Life Skill di Sekolah Menengah Atas Negeri 14 Samarinda” guna mengidentifikasi masalah, solusi, dan dampaknya terhadap keterampilan hidup siswa, sekaligus saran bagi pengembangan pendidikan di masa depan. Metode atau pendekatan yang diterapkan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model analisis interaktif Miles dan Huberman yang meliputi pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik keabsahan data dalam penelitian menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Lokasi penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Atas Negeri 14 Samarinda. Berdasarkan hasil wawancara dan temuan lapangan, penerapan manajemen pembelajaran berbasis teknologi dan informasi di Sekolah Menengah Atas Negeri 14 Samarinda telah berjalan efektif. Guru dan sekolah berhasil merancang pembelajaran digital melalui aplikasi, media interaktif, dan proyek kolaboratif yang mampu meningkatkan life skill siswa terutama dalam aspek 4C (Critical thinking, creativity, Communication, dan Collaboration), serta membentuk peserta didik yang mandiri dan siap menghadapi tantangan abad ke-21. Faktor pendukung meliputi sarana prasarana yang memadai, kolaborasi antar guru, serta pelatihan berkelanjutan. Sedangkan penghambatnya adalah keterbatasan anggaran, jaringan internet yang belum stabil, dan sebagian kecil guru yang belum terbiasa dengan teknologi. Secara keseluruhan, penerapan ini terbukti meningkatkan kualitas pembelajaran dan pengembangan life skill siswa sesuai tuntutan era digital.