Strategi Guru Dalam Program Kelas Tahfidz Siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Balikpapan

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya strategi pengajaran dalam program kelas tahfidz sebagai upaya mencetak generasi penghafal Al-Qur'an yang unggul, baik secara intelektual, spiritual, maupun moral. Peran guru menjadi kunci dalam membimbing siswa melalui metode yang efektif serta membangun motivasi agar siswa terus semangat menghafal. Namun, pelaksanaan program tahfidz di lembaga formal seperti madrasah menghadapi berbagai tantangan. Siswa dihadapkan pada dilema menyeimbangkan hafalan dengan pelajaran akademik. Motivasi yang tidak stabil, keterbatasan waktu, serta minimnya dukungan dari lingkungan keluarga dan sekolah turut menjadi penghambat. Oleh sebab itu, peran guru tidak hanya sebatas mengajar, tetapi juga menciptakan strategi yang mampu menjaga semangat dan konsistensi siswa dalam menghafal. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui strategi yang diterapkan guru dalam program kelas tahfidz di MTs Negeri 1 Balikpapan, dan (2) mengetahui faktor pendukung serta penghambat dalam pelaksanaan program tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara dengan kepala madrasah, wakil kepala bidang kurikulum, guru tahfidz, serta siswa kelas tahfidz. Selain itu, observasi langsung proses pembelajaran dan dokumentasi juga dilakukan. Data dianalisis melalui tahapan kondensasi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan triangulasi sebagai teknik validasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Guru di MTs Negeri 1 Balikpapan menerapkan berbagai strategi efektif dalam membimbing siswa menghafal Al-Qur’an. Strategi tersebut meliputi berbagai metode yaitu, metode talaqqi, di mana guru membacakan ayat lalu siswa menirukan agar tajwid dan makhrajnya tepat. Selain itu, metode muroja’ah diterapkan untuk mengulang hafalan agar tidak mudah lupa, serta metode tasmi’ digunakan sebagai setoran hafalan untuk mengevaluasi kelancaran hafalan siswa. Guru juga menerapkan strategi dalam membangun motivasi dengan pendekatan personal, memberi dukungan moral, serta menggunakan teknologi seperti rekaman murottal dan grup komunikasi online untuk membantu siswa mengulang hafalan di rumah. (2) Program ini didukung oleh fasilitas madrasah, bimbingan dari guru, dan keterlibatan orang tua yang memastikan anak tetap disiplin. Meski demikian, beberapa tantangan muncul, seperti kurangnya kedisiplinan siswa dalam menjaga jadwal hafalan, padatnya pelajaran akademik, serta kesulitan siswa dalam memahami dan mengingat ayat tertentu. Kurangnya dukungan dari sebagian orang tua juga menjadi hambatan dalam menjaga konsistensi hafalan siswa