Strategi Guru Dalam Meningkatkan Kefasihan Baca Al-Quran Pada Siswa di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif NU 003 Samarinda

Membaca Al-Quran dengan fasih merupakan aspek penting di Madrasah Ibtidaiyah untuk memahami makna dan tafsirannya secara mendalam. Namun, masih terdapat beberapa siswa yang belum menguasai kefasihan tersebut, yang disebabkan oleh faktor motivasi siswa, metode pengajaran guru, dukungan kepala madrasah, serta kerjasama dengan orangtua. Oleh karena itu, guru perlu menerapkan strategi yang tepat guna meningkatkan kefasihan membaca Al-Quran siswa. Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti melakukan penelitian dengan tujuan mengetahui dan mendeskripsikan strategi yang digunakan guru dalam meningkatkan kefasihan baca Al-Quran siswa. Jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah metode kualitatif yang menggunakan sumber data primer dan sekunder. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, serta dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan meliputi pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, guru menerapkan strategi pembelajaran langsung dengan menggunakan metode ceramah sebagai pendekatan utama dalam proses pembelajaran di kelas. Pada 30 menit pertama setiap jam pelajaran, guru memimpin kegiatan mengaji bersama, dimana siswa membaca Al-Quran secara berulang-ulang secara serentak dengan bimbingan guru yang menekankan pada aspek Makhorijul Huruf, Tajwid, dan Harakat dengan cermat dan teratur. Selain itu, kepala madrasah turut berperan aktif dalam mengembangkan motivasi belajar siswa dengan mengadakan lomba membaca Al-Quran yang diikuti oleh para siswa, dan memberikan penghargaan kepada peserta yang berhasil dengan tujuan untuk mendorong peningkatan kefasihan baca Al-Quran di kalangan siswa. Faktor pendukung utama antara lain adalah tingginya kualifikasi guru yang mengampu pembelajaran mengaji, tersedianya fasilitas mengajar yang memadai sesuai kebutuhan, serta adanya sertifikat kelulusan yang diberikan kepada siswa yang dinyatakan fasih dalam membaca Al-Quran sebagai bentuk pengakuan dan penghargaan atas kemampuan mereka. Di sisi lain, faktor penghambat mencakup keterbatasan waktu yang tersedia untuk kegiatan mengaji dalam jadwal pembelajaran serta rendahnya minat belajar siswa terhadap kegiatan mengaji. Selain itu banyaknya siswa yang tidak melanjutkan kegiatan mengaji di luar jam sekolah.